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"意义学习"相关考试题目
1.
有意义学习理论的提出者是（ ）。
2.
主要通过阅读字词的方式实现最佳的学习效果,将抽象的概念转换成文字和论文,这体现的是传统意义学习风格中的( )。
3.
奥苏伯尔的有意义学习的条件有哪些?
4.
简述意义学习的特点。
5.
意义学习就是揭示知识的意义的学习。
6.
人本主义心理学家提出的促进意义学习的基本条件是（）
7.
奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为__________和意义学习。
8.
有意义学习的产生条件有（）。
9.
简述有意义学习产生的条件。
10.
发现学习就是有意义学习
11.
简述促进意义学习的条件。
12.
意义学习
13.
场独立且沉思型的学生适合选修的学科是()。A数学B历史学C教育学D有意义学习
14.
意义学习的实质是什么?
15.
接受学习不可能是有意义学习。
16.
有意义学习就是学生能理解由公式所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容，并能融会贯通。()
17.
奥苏伯尔的意义学习理论认为，有组织的学习材料有利于学生理解、保持和应用。（ ）
18.
有意义学习的特征不包括（）。
19.
简述有意义学习的实质和条件。
20.
根据学习对学习者的个人意义，人本主义心理学将学习分为无意义学习和有意义学习两大类。()
21.
意义学习的核心是（ ）。
22.
意义学习需要具备哪些条件？
23.
有意义学习的主要特征是()。
24.
有意义学习是指新知识与学习者认知结构中已有的适当知识或观念建立（）的、（）的联系。
25.
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（ ）
26.
意义学习需要具备哪些条件。
27.
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( )。
28.
有意义学习是指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习。其中的意义是学习的产物或结果,而不仅仅是所学材料本身的意义。
29.
如何理解“有意义学习”()?
30.
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和()。
31.
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意
32.
听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。 （ ）
33.
意义学习的构成要素有哪些？
34.
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
35.
奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，他强调的是______学习。
36.
一切有意义学习必然包括迁移,迁移是以认知结构为中介进行的。
37.
根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ ）的学习观。
38.
奥苏伯尔的有意义学习类型包括( )
39.
奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件()
40.
意义学习的条件包括()
41.
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
42.
罗杰斯提出的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习是不一样的。（ ）
43.
简述意义学习的实质与条件。
44.
有意义学习 有意义学习
45.
罗杰斯认为有意义学习有四个特征,具体是( )
46.
有意义学习
47.
人本主义有意义学习的要素是什么( )。
48.
一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。 ( )
49.
下列哪个不属于有意义学习()。
50.
小学生学习“三角形的内角和是180°”。这在奥苏贝尔的有意义学习分类中属于( )
