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参考答案：
参考解析：
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。 教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到：'开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句'两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学...
A.
教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
B.
教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
C.
教师指导具体，有教学机智，灵活性较强
D.
教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。
【单选题】阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生...
A.
教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
B.
教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
C.
教师指导具体，有教学机智.灵活性较强
D.
教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平
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【单选题】阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。 教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到：'开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句'两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天'作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学...
A.
教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
B.
教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
C.
教师指导具体，有教学机智，灵活性较强
D.
教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。
【单选题】两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。这两句诗体现了野生生物资源的()
A.
研究价值
B.
药用价值
C.
美学价值
D.
生态功能价值
【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色 [ ]
A.
二种
B.
三种
C.
四种
D.
五种
【单选题】阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生...
A.
教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式
B.
教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考
C.
教师指导具体，有教学机智.灵活性较强
D.
教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平
【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色（）
A.
二种
B.
三种
C.
四种
D.
五种
【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”运用了什么对仗形式?
A.
工对
B.
邻对
C.
宽对
D.
借对
【单选题】“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗体现了野生生物资源的 [ ]
A.
研究价值
B.
药用价值
C.
美学价值
D.
经济价值
【判断题】两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 杜甫
A.
正确
B.
错误
【单选题】”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”描写的是（）
A.
塔里木盆地
B.
柴达木盆地
C.
四川盆地
D.
准葛尔盆地
【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”使用的是( )。
A.
宽对
B.
邻对
C.
借对
D.
工对
【单选题】“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”白鹭在空中扇动翅膀的动力主要来自（ ）
A.
北部肌肉
B.
两翼肌肉
C.
腹肌
D.
胸肌
【单选题】“一行白鹭上青天”上一句是？
A.
两个黄莺鸣翠柳
B.
两对黄鹂鸣翠柳
C.
两只黄鹂鸣翠柳
D.
两个黄鹂鸣翠柳
【单选题】“两个黄鸡翠柳,一行白鹭上青天”采用的对仗手法是( )。
A.
借对
B.
宽对
C.
邻对
D.
工对
【单选题】“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗体现了野生生物资源的[ ]
A.
研究价值
B.
药用价值
C.
美学价值
D.
经济价值