下载APP
【单选题】
材料题:广东某私立学校请一位美国的老师来当英语老师,外国老师脑子里没有“应试”这根弦,上课风格“不拘一格”,激发了学生的学习兴趣,学生们都喜欢上他的英语课。但是学生们的考试成绩很一般,才80分左右。为此家长们联合要求学校辞退“误人子弟”的老外。面对家长们的指责,老外十分困惑、委屈,孩子对英语能听会说,有强烈的学习动机和兴趣,这不是很好吗?为什么非要死抠分数呢?这不是舍本逐末吗?材料中这位教师在教育过程中的主导思想是( )。
A.
教师中心
B.
学生主体
C.
学生主导
D.
分数主导
题目标签:
学习动机
误人子弟
舍本逐末
举报
如何制作自己的在线小题库
参考答案:
参考解析:
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以把学习动机分为( )。
A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
查看完整题目与答案
【判断题】对于成功趋向者,任务越有挑战性,其学习动机越高
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【简答题】阅读下列材料,并回答问题。 黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将,并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见,在当地群众中影响很坏。这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学,教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将,后来愈演愈烈,直至发展到停课“操练”。据了解,只要工作期间教师凑够人手,就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课,更令人气愤的是,为了防止校长突...
查看完整题目与答案
【简答题】材料: 黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将,并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见,这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学,教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将,后来愈演愈烈,直至发展到停课“操练”。据了解,只要工作期间教师凑够人手,就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课,更令人气愤的是,为了防止校长突然出现,教师们在打麻将时竞派学生轮流站岗放...
查看完整题目与答案
【单选题】以下对学习动机的作用,表述正确的一项是
A.
学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B.
学习动机只对学习活动的发起起作用
C.
影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D.
学习动机越高学习效果越好
查看完整题目与答案
【单选题】影响学习动机的内部因素是( )。
A.
成熟
B.
家庭教育
C.
社会舆论
D.
教师的榜样作用
查看完整题目与答案
【简答题】影响学习动机形成的因素有哪些
查看完整题目与答案
【单选题】贾思勰在《齐民要术·序》中说:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙而不录。”这说明作者对农业与商业关系的认识是 [ ]
A.
农商皆本
B.
农本商末
C.
农末商本
D.
农商皆末
查看完整题目与答案
【简答题】结合小学教学实际,谈谈如何激发学生的学习动机。
查看完整题目与答案
【单选题】《齐民要术·序》中载:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙(缺)而不录。”材料表明,书中观点对古代重农抑商政策的态度是()
A.
反对
B.
赞同
C.
听其自然
D.
主张适当改变
查看完整题目与答案
【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
查看完整题目与答案
【简答题】简述学习动机的种类。
查看完整题目与答案
【单选题】学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )
A.
原发性
B.
习得性
C.
后继性
D.
指向性
查看完整题目与答案
【判断题】将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论()
A.
成就动机理论
B.
耶克斯-多德森定律
C.
成绩结构理论
D.
强化理论
查看完整题目与答案
【单选题】《齐民要术•序》:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙而不录。”对这段引文理解正确的是()
A.
是我国最早最完整的农书
B.
总结了我国6世纪以前南北方劳动人民的生产经验
C.
含有重农抑商思想观念
D.
反映当时社会贫富悬殊状况
查看完整题目与答案
【简答题】根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为___________和外外部学习动机。
查看完整题目与答案
【单选题】在个体的心理结构系统中,学习动机属于()
A.
心理过程
B.
个性特征
C.
心理动力
D.
心理特征
查看完整题目与答案
【单选题】以下对学习动机的作用,表述正确的一项是( )
A.
学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B.
影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
C.
学习动机只对学习活动的发起起作用
D.
学习动机越高学习的结果越好
查看完整题目与答案
【单选题】将动机划分为直接性的学习动机和间接性的学习动机的依据是()
A.
根据学习动机的作用的久暂不同
B.
根据学习动机起作用的范围
C.
根据动机所指向的不同内容
D.
根据动机在学习活动中作用的大小
查看完整题目与答案
相关题目:
【单选题】根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以把学习动机分为( )。
A.
高尚的学习动机与低级的学习动机
B.
社会动机与个人动机
C.
近景的直接性动机与远景的间接性动机
D.
内部学习动机与外部学习动机
查看完整题目与答案
【判断题】对于成功趋向者,任务越有挑战性,其学习动机越高
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【简答题】阅读下列材料,并回答问题。 黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将,并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见,在当地群众中影响很坏。这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学,教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将,后来愈演愈烈,直至发展到停课“操练”。据了解,只要工作期间教师凑够人手,就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课,更令人气愤的是,为了防止校长突...
查看完整题目与答案
【简答题】材料: 黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将,并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见,这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学,教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将,后来愈演愈烈,直至发展到停课“操练”。据了解,只要工作期间教师凑够人手,就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课,更令人气愤的是,为了防止校长突然出现,教师们在打麻将时竞派学生轮流站岗放...
查看完整题目与答案
【单选题】以下对学习动机的作用,表述正确的一项是
A.
学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B.
学习动机只对学习活动的发起起作用
C.
影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D.
学习动机越高学习效果越好
查看完整题目与答案
【单选题】影响学习动机的内部因素是( )。
A.
成熟
B.
家庭教育
C.
社会舆论
D.
教师的榜样作用
查看完整题目与答案
【简答题】影响学习动机形成的因素有哪些
查看完整题目与答案
【单选题】贾思勰在《齐民要术·序》中说:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙而不录。”这说明作者对农业与商业关系的认识是 [ ]
A.
农商皆本
B.
农本商末
C.
农末商本
D.
农商皆末
查看完整题目与答案
【简答题】结合小学教学实际,谈谈如何激发学生的学习动机。
查看完整题目与答案
【单选题】《齐民要术·序》中载:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙(缺)而不录。”材料表明,书中观点对古代重农抑商政策的态度是()
A.
反对
B.
赞同
C.
听其自然
D.
主张适当改变
查看完整题目与答案
【单选题】依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述,则( )。
A.
学习动机的强度以适中为宜
B.
学习动机越强越好
C.
学习动机越弱越好
D.
学习动机对学习活动产生消极作用
查看完整题目与答案
【简答题】简述学习动机的种类。
查看完整题目与答案
【单选题】学习动机强弱的标志主要是活动水平和( )
A.
原发性
B.
习得性
C.
后继性
D.
指向性
查看完整题目与答案
【判断题】将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论()
A.
成就动机理论
B.
耶克斯-多德森定律
C.
成绩结构理论
D.
强化理论
查看完整题目与答案
【单选题】《齐民要术•序》:“舍本逐末,贤者所非。日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阙而不录。”对这段引文理解正确的是()
A.
是我国最早最完整的农书
B.
总结了我国6世纪以前南北方劳动人民的生产经验
C.
含有重农抑商思想观念
D.
反映当时社会贫富悬殊状况
查看完整题目与答案
【简答题】根据学习动机的动力来源,可以把学习动机分为___________和外外部学习动机。
查看完整题目与答案
【单选题】在个体的心理结构系统中,学习动机属于()
A.
心理过程
B.
个性特征
C.
心理动力
D.
心理特征
查看完整题目与答案
【单选题】以下对学习动机的作用,表述正确的一项是( )
A.
学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B.
影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
C.
学习动机只对学习活动的发起起作用
D.
学习动机越高学习的结果越好
查看完整题目与答案
【单选题】将动机划分为直接性的学习动机和间接性的学习动机的依据是()
A.
根据学习动机的作用的久暂不同
B.
根据学习动机起作用的范围
C.
根据动机所指向的不同内容
D.
根据动机在学习活动中作用的大小
查看完整题目与答案