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【简答题】

下面是一位老师的几个教学片段,阅读品味,并回答后面的问题。
片段一:
师:上节课,我们已经知道桂林山水的特点并学了第一段,知道了山水之美。眼见为实,现在请大家深入学习并了解漓江水的特点,作者怎样写出漓江水的特点的
生:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊!
师:看屏幕,读一读并说一说喜欢哪个特点,读给同桌听。
生:我喜欢“漓江的水真绿啊!”
师:为什么喜欢
生:这句用比喻手法,写出绿的特点。
师:你知道水绿得如何
(生回答,说出了“翡翠、无瑕”的意思,并指出水的特点)
师:想想,应怎样读呢
生:应读得活泼、跳跃。
师:喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读)
师:喜欢水清的同学,说说你们喜欢的理由并读一读。
生:漓江的水清得可见江底的沙石。
师:漓江到底有多清呢 我们可以把一枚硬币放入水中,透过江水可以看见江底硬币上的字。那如何朗读呢 喜欢的同学读一读。(生读)
师:请同学们评一评,他们读得如何 (师指导,该句应读得平整,然后,全班读一遍)
师:老师也喜欢这一段,现在老师读前半句,你们读后半句。(师生接读)
师:这种句子有什么特点
生:后面半句强调前半句。
师:这是排比,作者本写水,为何要提到大海、西湖
生:对比、比较。
师:这有什么作用(出示幻灯片:波澜壮阔的大海、西湖的图片)
片段二:
自由读第三段.交流朗读方法
师:大家自由读这一部分,要读出作者怎样写出山的特点。(先指名读)
师:读这一段,指出你喜欢哪些语句 小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同
生:有感情地朗读。(个别读、评读、诵读、挑战读)
师:(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受最深的词句,说说你的感受。
生:这一段写得很好,如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多,形态多种多样。
生:“像骆驼,像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态,琳琅满目,使人目不暇接。
师:这也是说山很多,形态各异。你们还能想象出山像什么呢
生:像宝塔,像大佛,像巨轮……
师:(出示课件:flash诗配画一首)大家读这首诗,想想从这首诗中可以知道什么
附:诗一首
桂林阳朔一水通,快轮看尽千山峰
有山如象鼻,有山如飞龙
有山如军舰,有山如水芙蓉
……
生:写了山的各种各样的形态。
师:(出示桂林山水图片)同学们边看图边想象桂林山水之美,并说说与文中所述之美有何异同
片段三:
略读第四段
师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游)。
师:播放多媒体(视频flash桂林山水音画)让学生说说与文中所述之美有何异同 再想想,山水相映有何之美
(学生默读课文)
师:这么美的山,这么美的水,令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人看到这奇妙的景色,由衷发出感慨,我们一起来读读最后一个自然段,看看能读出什么来 你还知道什么
生:山水相映真是太美啦!
师:最后这句古诗是什么含义
生:(回答略)
师:这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
师:这堂课,我们一起荡舟漓江,欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文,再次回味桂林的美景。(生读) 请根据以上教学片段,分别对该老师在三个教学片段中采取的教学行为进行评价。

参考答案:
参考解析:
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举一反三