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"好言相劝"相关考试题目
1. 当悟空对李天王不依不饶时,多亏了( )好言相劝,悟空才平息了怒气。
2. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
3. 母亲好言相劝 , 不让女儿独自去参加聚会。
4. 别让别人偷走你的梦 蒙迪罗伯特上高中时，老师出了一道作文题，让同学们谈谈自己的梦想，罗伯特兴奋无比地将自己心中蕴藏已久的梦想――拥有一个牧马场――详尽地写出来。足足占据了七八张纸，配有一幅200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道、种植园、房屋建筑和场内平面设计图。在昏黄的灯光下，罗伯特沉浸在纵横驰骋、英姿飒爽的牧马场梦境中。 可是，老师并不领他的情，在他的作业上批了一个大红的“差”字，这犹如...
5. [案例九] 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶...
6. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
7. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
8. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
9. 阅读下面的文言文，完成后面题。 陆襄，字师卿，吴郡吴人也。天监三年，都官尚书范岫表荐襄，起家擢拜著作佐郎。后昭明太子统闻襄业行，启武帝 引与游处。昭明太子敬耆老，襄母年将八十，与萧琛、傅昭、陆杲每月常遣存问，加赐珍羞衣服。襄母常卒患心痛，医方须三升粟浆。时冬月，日又逼暮，求索无所，忽有老人诣门 货浆量如方剂。 始欲酬直，无何失之，时以襄孝感所致。后为太子家令，复掌管记，母 忧去职。襄年已五十，毁顿...
10. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
11. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
12. 学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。  张老师（新教师）：   我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们...
13. 遇扒车人在列车两端端门处时，在()的前提下，应好言相劝，消除其恐惧心理。
14. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
15. [案例九] 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶...
16. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
17. 潇河弯小区经常发生居民因养狗而吵架的事情，因狗在小区内随意大小便，经常被路人踩到，于是便放声大骂，而狗的主人也不示弱，经常爆发“战争”。每当此时，居委会负责调解工作的主任黄大姐便好言相劝，让大家街里街坊的互相谦让，每每也能平息“战争”，但新的类似“战争”时常又会爆发。不久，某社会工作专业的学生来潇河弯小区实习，居委会向其督导老师寻求解决之道。在充分讨论的基础上，形成了一个系统的方案。首先，对社区内...
18. 当孩子吃饭时,餐桌上弄撒许多饭,妈妈好言相劝无效,妈妈便将其饭碗拿走,以后孩子慢慢养成良好吃饭习惯,这里妈妈运用的行为塑造法是
19. 患者对周围事物敏感,好言相劝也半信半疑属于
20. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
21. 某14岁男生，开学初被老师指定为班长，一个学期后由于与同学关系不和，被撤换班长之职。于是，该生就怀疑某同学在老师那里搞他的鬼，嫉妒他的才干，认为自己受到了排挤和压制，对撤换班长一事耿耿于怀，愤愤不平。进而发展到认为很多同学与老师均对他不公平，常指责、埋怨同学、老师，并常与他们发生冲突，且向校长和家长告状。并始终把他人对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。根据以上资料，你认为该男生可能患有（）
22. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
23. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
24. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
25. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别 人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
26. 当孩子吃饭时,将许多饭弄到了桌子上,妈妈好言相劝不听,结果妈妈将其饭碗拿走,以后孩子吃饭的不良习惯渐渐减少,这里妈妈运用的行为塑造方法是
27. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
28. 忠焉的最佳表现是好言相劝、真情相告。
29. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
30. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
31. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
32. 听故事,并用正确的词填空。 意外之财 一个普普通通的小职员,过着 淡泊平静 的日子。 忽然某一天,这个小职员获知他将接受一笔 1.____________— 一大幢房子及收藏。这突如其来的好消息让他 2.________, 他马上打点行装,准备奔赴海外 3._______ 这意外之财。 同事、朋友纷纷向他表示 4._________ ,说他是祖上积德啊!可就在他刚刚定好机票后,他又接到通知说那幢房...
33. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
34. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
35. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
36. 在与人相处时______，将别人的喜悦当作自己的喜悦，善于用热情爽朗的语言赞扬别人的长处，对人家的好言相劝表示理解和欢迎，人人如此，一定能形成一种令人感到明朗舒畅的良好环境。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
37. 阅读下面文言文，回答问题 陆襄字师卿，起家著作郎。后昭明太子统闻襄业行，启武帝引与游处。昭明太子敬耆老，襄母年将八十，与萧琛、傅昭、陆杲每月常遣问，加赐珍羞衣服。襄母常卒患心痛，医方须三升浆。时冬月，日又逼暮，求索无所，忽有老人诣门货浆量如方剂。始欲酬直，无何失之，时以襄孝感所致。 后为太子家令，复掌管记，母忧去职。襄年已五十，毁顿过礼，太子忧之，日遣使诫喻。中大通七年，为鄱阳内史。先是郡人鲜于琮...
38. 好言相劝，采取一种亲近的策略，澄明利害关系，提醒个体改弦易辙。这是形成团队压力的哪个阶段（）
39. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
40. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
41. [案例九] 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶...
42. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
43. 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能...
44. [案例九] 患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶...
45. 小张今年31岁，平常开出租车，不仅没给家里钱，反而经常伸手向父母要钱花，不给就骂父母，还经常拳脚相加。某日，小张喝醉酒回家找老张要户口本及工资本，称自己要贷款开服装店，深知儿子不会踏踏实实做事，老张拒绝了儿子的请求，小张于是谩骂老张，踢门、砸东西。老张对儿子好言相劝，但是小张更是来气，一脚就将56岁的父亲踢倒在沙发上，还紧紧掐住父亲的脖子，情急之下，老张也伸出手掐住了儿子的脖子，最终导致小张死亡。...
46. 请思考如何将本故事镶嵌到产品“鱼”中。 刘伶是魏晋时期人,竹林七贤之一。由于爱喝酒,且从不知节制,经常喝醉,为此,他的老婆心疼他,不得不对他进行管束。有一天,他实在馋得难受,就向老婆讨酒喝。老婆一看这个该死的酒徒还要酒喝,顿时气不打一处来,不但不让他喝,而且还将酒坛子中的酒全部倒掉,又把酒杯、酒壶也噼里啪啦摔了个粉碎。摔完了,气消了,老婆对刘伶好言相劝道:“你喝酒喝得太过分了,这样对身体不好,你一...
47. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
48. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
49. 患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中...
50. 列车上,乘务员小王看到10号硬座车厢一名男子吃瓜子时,并没有将瓜子壳吐在茶桌上面的果盘内,而是吐在地板上,于是上前及时制止,随后,小王拿着扫帚来到男子座位旁打扫卫生,看到男子还是将瓜子壳吐在地板上就再次好言相劝,男子这才有所收敛。“请将你座位下面的纸箱拿出来,我要打扫一下。”小王对这名男子说道。“扫什么扫,烦死人,这纸箱里有炸弹!”男子话一出周围的旅客一下子炸了锅。列车乘警闻讯迅速赶到10号车厢,...