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【单选题】

根据案例,回答下列各题: 为了提高党政基层机构的执政能力,某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训 班上,从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告,系统地介绍了领导行为理论,这些理论既包括传统的特质理论,也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论 以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅,很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。 路径一一目标理论的提出者是( )。

A.
罗伯特·豪斯
B.
伯恩斯
C.
麦克格雷斯
D.
布莱克
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参考答案:
参考解析:
.
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举一反三

【多选题】路径—目标理论的领导行为类型是( )。

A.
反馈型
B.
指导型
C.
支持型
D.
参与型
E.
成就导向型

【单选题】教育目标理论的创建者是( )

A.
布卢姆
B.
孔子
C.
苏格拉底
D.
皮亚杰
E.
布鲁纳

【单选题】最早的特质理论是( )。

A.
奥尔波特的特质理论
B.
艾森克的特质理论
C.
卡特尔的特质理论
D.
恩培多克勒的“四根说”

【单选题】关于House的特质理论,以下正确的是()

A.
认为要想成为卓越的领导者,就必须具备以下特质:身强力壮,聪明但不能过分聪明,外向,有支配欲,有良好的调适能力,自信
B.
认为领导者应该具有下列特质:对所完成的工作有责任感;在追求目标的过程中热情并能持之以恒;解决问题时勇于冒险并有创新精神;勇于实践;能很好地处理人际紧张并忍受挫折等
C.
把领导分为两类:交易型和改变型
D.
提出了魅力领导的理论,这种领导能依靠自身的影响力改变下属的行为

【单选题】阿尔波特的特质理论的特点不包括

A.
特质之间是彼此独立的
B.
比习惯更具一致性
C.
具有动力性
D.
包含有道德判断或社会评价的色彩
E.
具有独特性和普遍性两个方面

【多选题】路径一目标理论的依据是( )

A.
领导方式理论
B.
领导作风理论
C.
管理方格理论
D.
领导四分图理论
E.
期望理论

【单选题】信誉特质理论的提出者是()。

A.
费德勒
B.
麦格雷戈
C.
霍兰德
D.
麦克斯韦尔

【单选题】路径—目标理论是由( )提出的。

A.
赫塞
B.
弗罗姆
C.
罗伯特—豪斯
D.
布兰查德

【多选题】人格的特质理论主要有()

A.
奥尔波特的人格特质理论
B.
卡特尔的人格特质理论
C.
现代“五因素”特质理论
D.
春秋战国时期的著名医学《内经》提出的阴阳五行说
E.
德国心理学家施特恩的人格类型模式

【单选题】传统的特质理论( )。

A.
忽视了下属的需要
B.
指明了各种特质之间的相对重要性
C.
重视情境因素
D.
在解释领导行为方面十分成功

【多选题】管理者应用目标理论于管理实践必须做到()

A.
让全体职工了解组织目标与个人具体目标
B.
尽可能提供参与制定和实现目标的各种机会
C.
经常不断地反馈目标实现的进程
D.
根据实现目标的程度给予肯定与奖励
E.
调整目标水平
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A.
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指导型
C.
支持型
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【单选题】教育目标理论的创建者是( )
A.
布卢姆
B.
孔子
C.
苏格拉底
D.
皮亚杰
E.
布鲁纳
【单选题】最早的特质理论是( )。
A.
奥尔波特的特质理论
B.
艾森克的特质理论
C.
卡特尔的特质理论
D.
恩培多克勒的“四根说”
【单选题】关于House的特质理论,以下正确的是()
A.
认为要想成为卓越的领导者,就必须具备以下特质:身强力壮,聪明但不能过分聪明,外向,有支配欲,有良好的调适能力,自信
B.
认为领导者应该具有下列特质:对所完成的工作有责任感;在追求目标的过程中热情并能持之以恒;解决问题时勇于冒险并有创新精神;勇于实践;能很好地处理人际紧张并忍受挫折等
C.
把领导分为两类:交易型和改变型
D.
提出了魅力领导的理论,这种领导能依靠自身的影响力改变下属的行为
【单选题】阿尔波特的特质理论的特点不包括
A.
特质之间是彼此独立的
B.
比习惯更具一致性
C.
具有动力性
D.
包含有道德判断或社会评价的色彩
E.
具有独特性和普遍性两个方面
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A.
领导方式理论
B.
领导作风理论
C.
管理方格理论
D.
领导四分图理论
E.
期望理论
【单选题】信誉特质理论的提出者是()。
A.
费德勒
B.
麦格雷戈
C.
霍兰德
D.
麦克斯韦尔
【单选题】路径—目标理论是由( )提出的。
A.
赫塞
B.
弗罗姆
C.
罗伯特—豪斯
D.
布兰查德
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A.
奥尔波特的人格特质理论
B.
卡特尔的人格特质理论
C.
现代“五因素”特质理论
D.
春秋战国时期的著名医学《内经》提出的阴阳五行说
E.
德国心理学家施特恩的人格类型模式
【单选题】传统的特质理论( )。
A.
忽视了下属的需要
B.
指明了各种特质之间的相对重要性
C.
重视情境因素
D.
在解释领导行为方面十分成功
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A.
让全体职工了解组织目标与个人具体目标
B.
尽可能提供参与制定和实现目标的各种机会
C.
经常不断地反馈目标实现的进程
D.
根据实现目标的程度给予肯定与奖励
E.
调整目标水平