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举一反三
【单选题】我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）
A.
实施个别教育计划的安置形态
B.
随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.
对动的安置形态
D.
设立中心的安置形态
【单选题】制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）
A.
确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.
诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.
诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.
诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
【单选题】学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）
A.
设立专门的个别辅导教室
B.
带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.
带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.
以上都是
【单选题】学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是()
A.
设立专门的个别辅导教室
B.
带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.
带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.
以上都是
相关题目：
【判断题】特殊儿童的教育任务不包括生命意识教育的渗透。( )
A.
正确
B.
错误
【多选题】特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是（ ）。
A.
资质优异儿童
B.
智力落后儿童
C.
情绪困扰儿童
D.
学习困难儿童
【多选题】对特殊儿童的早期诊断主要包括
A.
医学诊断
B.
心理诊断
C.
教育诊断
D.
身体诊断
【单选题】我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）
A.
实施个别教育计划的安置形态
B.
随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.
对动的安置形态
D.
设立中心的安置形态
【单选题】制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）
A.
确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
B.
诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果
C.
诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果
D.
诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
【单选题】学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）
A.
设立专门的个别辅导教室
B.
带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.
带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.
以上都是
【单选题】学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是()
A.
设立专门的个别辅导教室
B.
带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.
带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.
以上都是
【单选题】特殊儿童是指( )
A.
有不同特殊需要的儿童
B.
心智偏异儿童
C.
感觉障碍儿童
D.
沟通异常儿童
【单选题】主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是()
A.
脑瘫儿童
B.
认知发展障碍儿童
C.
病弱儿童
D.
孤独症儿童
【多选题】特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是( )。
A.
资质优异儿童
B.
智力落后儿童
C.
情绪困扰儿童
D.
学习困难儿童
【单选题】“立足特殊儿童已经显现出的能力进行康复训练”的观点属于________。
A.
个别化干预理论
B.
医教结合理论
C.
优势发展理论
D.
早期干预理论
【多选题】特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是（ ）。
A.
情绪困扰儿童
B.
学习困难儿童
C.
资质优异儿童
D.
智力落后儿童
【判断题】个别化教育方案只适用于特殊儿童。()
A.
正确
B.
错误
【单选题】“能排队等候”属于对学前特殊儿童现有学习经验评估内容中的（）
A.
时间
B.
科学
C.
社会学习
D.
听及理解