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参考答案：
参考解析：
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】任何管理都是一项社会实践活动，就管理的方法而言，规划管理具有( )的双重属性。
A.
宏观管理和微观管理
B.
专业性和综合性
C.
规律性和能动性
D.
阶段性和长期连续性
【单选题】下列有关项目属性的表述，正确的是
A.
项目式教学强调以学生为中心，强调学生的主动性，因此项目中的一切都应该是学生自己决定的
B.
大项目永远好于小项目，教师应该尽可能带着学生做大项目
C.
在项目式教学中，学生的自主权越大越好，最大化的学生自主要好于有限的学生自主
D.
当学生和教师刚刚接触项目式教学时，可以从一些相对结构化的、有明确路径的项目开始
【单选题】酶原的激活是由于
A.
激活剂将结合在酶原分子上的抑制剂除去
B.
激活剂使酶原的空间构象发生变化
C.
激活剂携带底物进入酶原的活性中心
D.
激活剂使酶原分子的一段肽水解脱落从而形成活性中心
E.
激活剂使酶含量增加
【多选题】关于酶原的激活下列哪些说法是正确的( )
A.
酶原在一定条件下转变成为有活性的酶的过程
B.
酶原激活的机制是暴露或形成了酶的活性中心
C.
酶蛋白变性
D.
活性中心被破坏
E.
以上都正确
【单选题】在NTFS分区C中，某一个经过NTFS压缩的文件file从文件夹A移动到同一分区的另一个件夹B内，其压缩属性（）
A.
保持不变
B.
继承文件夹B
C.
属性消失
D.
以上都不对
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【单选题】任何管理都是一项社会实践活动，就管理的方法而言，规划管理具有( )的双重属性。
A.
宏观管理和微观管理
B.
专业性和综合性
C.
规律性和能动性
D.
阶段性和长期连续性
【单选题】下列有关项目属性的表述，正确的是
A.
项目式教学强调以学生为中心，强调学生的主动性，因此项目中的一切都应该是学生自己决定的
B.
大项目永远好于小项目，教师应该尽可能带着学生做大项目
C.
在项目式教学中，学生的自主权越大越好，最大化的学生自主要好于有限的学生自主
D.
当学生和教师刚刚接触项目式教学时，可以从一些相对结构化的、有明确路径的项目开始
【单选题】下列选项中胰蛋白酶不能激活的酶原是（）
A.
糜蛋白酶原
B.
胰蛋白酶原
C.
胰岛素原
D.
弹性蛋白酶原
E.
胶原酶原
【单选题】能激活血浆中LCAT的载月旨蛋白是
A.
apoAⅠ
B.
apoC
C.
apoAⅡ
D.
apoB
E.
apoE
【单选题】水电建设工程质量监督总站对工程质量的监督属( )性质。
A.
检察
B.
监督
C.
监察
D.
政府
【单选题】能使胰蛋白酶原激活的物质是( )
A.
肠激酶
B.
胰凝乳蛋白酶
C.
羧肽酶
D.
弹性蛋白酶
E.
胆汁酸
【单选题】胰蛋白酶不能激活下述哪种酶原（）
A.
麋蛋白酶原
B.
胃蛋白酶原
C.
弹力蛋白酶原
D.
激肽酶
E.
胰蛋白酶原
【单选题】酶原激活的生理意义是
A.
保护酶的活性
B.
恢复酶的活性
C.
避免自身损伤
D.
促进组织生长
E.
加速组织代谢
【单选题】下列激素可激活激素敏感性脂肪酶,例外的是( )
A.
胰岛素
B.
肾上腺素
C.
胰高血糖素
D.
去甲肾上腺素
E.
促肾上腺皮质激素
【单选题】父组件通过某个元素的（ ）属性可以将数据信息传递至指定的具名插槽中
A.
name
B.
slot
C.
v-slot
D.
slot-scope
【单选题】胰岛素激活胰岛素受体发挥药效的作用机制是（）
A.
作用于受体
B.
影响酶的活性
C.
影响细胞离子通道
D.
干扰核酸代谢
E.
补充体内物质
【判断题】把调查总体按其属性分为若干层次,然后在各层次中随机抽取样本的技术是配额抽样。
A.
正确
B.
错误
【单选题】酶原的激活是由于
A.
激活剂将结合在酶原分子上的抑制剂除去
B.
激活剂使酶原的空间构象发生变化
C.
激活剂携带底物进入酶原的活性中心
D.
激活剂使酶原分子的一段肽水解脱落从而形成活性中心
E.
激活剂使酶含量增加
【多选题】关于酶原的激活下列哪些说法是正确的( )
A.
酶原在一定条件下转变成为有活性的酶的过程
B.
酶原激活的机制是暴露或形成了酶的活性中心
C.
酶蛋白变性
D.
活性中心被破坏
E.
以上都正确
【单选题】在NTFS分区C中，某一个经过NTFS压缩的文件file从文件夹A移动到同一分区的另一个件夹B内，其压缩属性（）
A.
保持不变
B.
继承文件夹B
C.
属性消失
D.
以上都不对
【多选题】background-repeat属性取值有()
A.
repeat-x
B.
repeat-y
C.
inherit
D.
no-repeat