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【单选题】
教学要受学生身心发展差异性规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ）。
A.
启发性原则
B.
直观性原则
C.
循序渐进原则
D.
因材施教原则
参考答案：
参考解析：
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】麻醉药品连续使用产生身体依赖性的特征是（ ）。
A.
为追求该药产生的欣，有间断使用的要求
B.
没有加大剂量的趋势或这种趋势很小
C.
在停药后一般不出现预期的戒断症状
D.
对用药者本人及社会产生危害
E.
所引起的危害，仅限于用药者本人
【单选题】35岁，孕39周，G1P0，无痛性阴道出血5h，1h前出现规律宫缩，阴道出血量约500ml，腹部检查ROA，胎头高浮，胎心160次／分，耻骨联合上可闻及与母体脉搏一致的吹风样杂音。该患者最恰当的处理是（）
A.
使用止血药
B.
行剖宫产
C.
等待自然分娩
D.
静脉点滴催产素
E.
人工破膜后头皮钳牵引
【单选题】在画数据流程图时，通常在编号之首冠以字母，用以表示不同的元素，下列元素与字母对应不正确的是?()
A.
S表示外部实体
B.
D表示数据存储
C.
C表示处理
D.
F表示数据流
【单选题】材料的表观密度所对应的体积包括（ ）
A.
矿质实体体积
B.
矿质实体体积、闭口孔隙体积
C.
矿质实体体积、闭口孔隙体积、开口孔隙体积、材料颗粒间空隙体积
D.
矿质实体体积、闭口孔隙体积、开口孔隙体积
【单选题】某酒精检测模块电路如下图所示,下列有关电路元器件及其对应作用描述不正确的是:
A.
R2在这里是分流作用。
B.
这里的R1所在回路这样的接法主要是为了加热考虑。
C.
RP和U1A接成了电压比较器电路。
D.
LED指示灯主要是显示输出的是高电平还是低电平。
【单选题】边际产量递减规律所研究的问题是（ ）
A.
其他生产要素不变，一种生产要素变动时对产量的影响
B.
各种生产要素同时变动对产量的影响
C.
两种生产要素同时变动对产品的影响
D.
一种生产要素不变，其他生产要素变动时对产量的影响
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【单选题】折皱弯头（）管壁产生有规律的折皱。
A.
外园
B.
内园
C.
中心轴
【单选题】教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到______。
A.
循序渐进
B.
因材施教
C.
教学相长
D.
防微杜渐
【单选题】麻醉药品连续使用产生身体依赖性的特征是（ ）。
A.
为追求该药产生的欣，有间断使用的要求
B.
没有加大剂量的趋势或这种趋势很小
C.
在停药后一般不出现预期的戒断症状
D.
对用药者本人及社会产生危害
E.
所引起的危害，仅限于用药者本人
【单选题】离心泵的效率－流量性能曲线中，一般希望泵在对应（）附近的流量下工作。
A.
流量最高点
B.
效率最高点
C.
平均流量点
D.
平均效率点
【单选题】当教师不顺心时，把火发到学生身上，这种“找替罪羊的做法”用到的心理防卫机制是(·：)
A.
转移
B.
升华
C.
退行
D.
幽默
【单选题】在音乐中重音和非重音有规律的强弱反复叫?
A.
小节
B.
节拍
C.
休止
D.
反复
【单选题】35岁，孕39周，G1P0，无痛性阴道出血5h，1h前出现规律宫缩，阴道出血量约500ml，腹部检查ROA，胎头高浮，胎心160次／分，耻骨联合上可闻及与母体脉搏一致的吹风样杂音。该患者最恰当的处理是（）
A.
使用止血药
B.
行剖宫产
C.
等待自然分娩
D.
静脉点滴催产素
E.
人工破膜后头皮钳牵引
【单选题】在画数据流程图时，通常在编号之首冠以字母，用以表示不同的元素，下列元素与字母对应不正确的是?()
A.
S表示外部实体
B.
D表示数据存储
C.
C表示处理
D.
F表示数据流
【单选题】材料的表观密度所对应的体积包括（ ）
A.
矿质实体体积
B.
矿质实体体积、闭口孔隙体积
C.
矿质实体体积、闭口孔隙体积、开口孔隙体积、材料颗粒间空隙体积
D.
矿质实体体积、闭口孔隙体积、开口孔隙体积
【单选题】综合经理每月办理扣缴税申报时，将正在接受非义务教育的学生身份证明第（）联一并报送主管税务机关。
A.
一
B.
二
C.
三
D.
四
【单选题】某酒精检测模块电路如下图所示,下列有关电路元器件及其对应作用描述不正确的是:
A.
R2在这里是分流作用。
B.
这里的R1所在回路这样的接法主要是为了加热考虑。
C.
RP和U1A接成了电压比较器电路。
D.
LED指示灯主要是显示输出的是高电平还是低电平。
【单选题】边际产量递减规律所研究的问题是（ ）
A.
其他生产要素不变，一种生产要素变动时对产量的影响
B.
各种生产要素同时变动对产量的影响
C.
两种生产要素同时变动对产品的影响
D.
一种生产要素不变，其他生产要素变动时对产量的影响
【单选题】教学要受学生身心发展差异性规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ）。
A.
启发性原则
B.
直观性原则
C.
循序渐进原则
D.
因材施教原则