评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。-刷刷题APP

A.

领导特质理论

B.

领导行为理论

C.

领导权变理论

D.

领导艺术理论

查看完整题目与答案

【简答题】简述把关人（gatekeeper）理论。

查看完整题目与答案

【判断题】案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。

A.

正确

B.

错误

查看完整题目与答案

【单选题】顿悟理论的提出者是

A.

铁钦纳

B.

苛勒

C.

勒温

D.

斯金纳

查看完整题目与答案

【判断题】陶行知的教育理论是知识中心的课程整合观在中国的本土发展和实践的结晶。（）

A.

正确

B.

错误

查看完整题目与答案

【单选题】陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。

A.

人的身心发展有顺序性,所以教育工作要循序渐进

B.

人的身心发展有不平衡性,所以教育工作要抓关键期

C.

人的身心发展有互补性,所以教育工作要长善救失

D.

人的身心发展有个别差异性,所以教育工作要因材施教

查看完整题目与答案

【单选题】黑洞理论中的超辐射提出者是谁?

A.

彭罗斯

B.

霍金

C.

米斯纳

D.

索末菲

查看完整题目与答案

【多选题】下列属于贝克情绪障碍认知理论中常见的认知歪曲形式()

A.

任意推断

B.

选择概括

C.

夸大或缩小

D.

过度引申

查看完整题目与答案

评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

【简答题】往复泵的理论流量只与（）、（）和（）有关。

【简答题】按照马斯洛提出的人类需要层次理论，认为人有5种需要，即___、_、_、_、_____。

【单选题】侧重于研究领导成功经验与其本人的人格、才智、需要层次特点等的关系，这类领导理论是（）

【简答题】简述把关人（gatekeeper）理论。

【判断题】案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。

【单选题】顿悟理论的提出者是

【判断题】陶行知的教育理论是知识中心的课程整合观在中国的本土发展和实践的结晶。（）

【单选题】陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。

【单选题】黑洞理论中的超辐射提出者是谁?

【多选题】下列属于贝克情绪障碍认知理论中常见的认知歪曲形式()

评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

【简答题】往复泵的理论流量只与（）、（）和（）有关。

【简答题】按照马斯洛提出的人类需要层次理论，认为人有5种需要，即_______、_______、_______、_______、_______。

【单选题】侧重于研究领导成功经验与其本人的人格、才智、需要层次特点等的关系，这类领导理论是（）

【简答题】简述把关人（gatekeeper）理论。

【判断题】案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。

【单选题】顿悟理论的提出者是

【判断题】陶行知的教育理论是知识中心的课程整合观在中国的本土发展和实践的结晶。（ ）

【单选题】陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。

【单选题】黑洞理论中的超辐射提出者是谁?

【多选题】下列属于贝克情绪障碍认知理论中常见的认知歪曲形式()

【简答题】按照马斯洛提出的人类需要层次理论，认为人有5种需要，即___、_、_、_、_____。

【判断题】陶行知的教育理论是知识中心的课程整合观在中国的本土发展和实践的结晶。（）