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【单选题】
阅读下面的《兰亭集序》教学反思(节选),按照要求回答问题。
我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路.从由教师讲解变成让学生诵读.从重视翻译到重视感悟。在教学中多让学生去读,多让学生去说去感受。首先加强诵读,多让学生自己去感悟,适当时候才做点拨。第一遍听读:校正字音、句读错误。勾画出自己有疑问的字词,读完后讨论。第二遍自读:自由诵读第一自然段,读出自我体验。第三遍诵读:齐读,从每一段中找出一个字概括作者的心情。第四遍悟读:带着感情诵读,在朗读中分别体现出欢乐、痛惜、悲伤的感情。
其他同学边听边思考,第一段中,作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲?采取诵读的教学方法后,我发现,许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。在诵读中去感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感就很自然了。“文章不厌百回读,熟读深思子自知”,“书读百遍、其义自现”,学文学科,必须达到这种境界,才终身受益。诵读是文言文学习的金钥匙。其次我更加强了学生的动手和思维能力的训练,比如以填表格的形式完成一、二段内容的教学,并对其进行了分析和总结,还让学生自己在本节课结束前总结归纳重点字词的意义和用法。让学生从被动接受变为自动学习,这样充分调动了学生的学习积极性。
对该教学反思。理解不正确的一项是( )。
A.
文言文教学应该打破先“言”后“文”模式
B.
文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”
C.
文言文教学不宜“解经”.逐句翻译
D.
文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏
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题目标签:
熟读深思子自知
教学方法
思维能力
参考答案:
参考解析:
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】人最基本的思维能力是()
A.
观察能力
B.
创新能力
C.
学习能力
D.
推理能力
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【多选题】下面属于“辩证思维能力”的是()。
A.
承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾的能力
B.
善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力
C.
破除迷信、超越陈规的能力
D.
善于运用法治方式治国理政的能力
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【单选题】经典之所以为经典,就是因为它不但历久弥新,而且常读常新。常言道,“读书百遍其义自见”,苏轼也说“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。经典之书,不同年龄读有不同年龄的体会,不同境遇读有不同境遇的领悟。小时候背诵经典,可能还不能领会其中要旨,但是背熟了,就成为一个人知识积累的一部分,长大后在生活和工作中自然会慢慢领会其中的精髓。这就是所谓“熟读而后能悟,悟而后能用,用而后生巧,巧而后出新”的道理。 这段...
A.
经典何以为经典
B.
经典能常读常新
C.
经典阅读具有阶段性
D.
经典的精髓需慢慢领会
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【单选题】讲、看、谈、写是()的教学方法。
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
艺术设计
D.
工艺美术
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【单选题】经典之所以为经典,就是因为它不但历久弥新,而且常读常新。常言道,“读书百遍其义自见”,苏轼也说“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。经典之书,不同年龄读有不同年龄的体会,不同境遇读有不同境遇的领悟。小时候背诵经典,可能还不能领会其中要旨,但是背熟了,就成为一个人知识积累的一部分,长大后在生活和工作中自然会慢慢领会其中的精髓。这就是所谓“熟读而后能悟,悟而后能用,用而后生巧,巧而后出新”的道理。这段文...
A.
经典何以为经典
B.
经典能常读常新
C.
经典阅读具有阶段性
D.
经典的精髓需慢慢领会
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【简答题】简述地理教学方法的分类。
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【判断题】计算思维能力的培养建立在对计算机系统基本原理的认识和理解之上。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】教学方法
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【判断题】思维能力也能让我们更好的适应世界。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】讲、看、谈、写是()的教学方法。
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
艺术设计
D.
工艺美术
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