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【单选题】

阅读有关教学论文(节选),按要求回答问题。 结合古诗词自身的意境,进行情境的再现。在古代,诗人将客观的物象来作为其创作的素材,通过加工与提炼以后,将其转变成为渗透着诗人自身情感的艺术形象。而在教学过程中,教师也应明白这一特性,注重学生感官的激发,进行古诗词意境的再现,正确引导学生在这种意境中来解读作者所想要表达的一种思想,借助于具体的物象,使学生可从不同形态上来审视诗词所蕴含的内涵,通过日常体验与观察来逐步增强学生对于物象的感受能力,使学生能够深入理解诗词的现实意义。同时还应将意象进行归纳和总结,辨别不同诗词作品在意象上所存在的不同,正确引导学生对这些作品所呈现出的意蕴进行细作与辨析,通过学生自己的辨析,使其能够更好地领悟作品所反映出来的意象之美,这样就能使学生更好地理解古诗词。此外,还应鼓励学生多联想,这样才能使学生通过表面语言符号进入到相应的情境中去,从而增强学生的情感体验。 对上述观点分析不正确的是()。

A.
进行古诗词意境的再现,对于引导学生解读作者所想要表达的观点有很大作用。
B.
学生通过自我辨析是可以理解和领悟作品魅力的。
C.
语文教学中老师应该引导学生多联想,培养学生的再现古诗意境的能力。
D.
教师应该强化“鉴赏”教学并拓展课外知识,只有这样才能让学生更好地体会古诗词的情感。
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参考答案:
参考解析:
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举一反三

【多选题】幼儿的情感体验具有()

A.
不稳定性
B.
外露性
C.
复杂性
D.
易感性

【多选题】艺术形象是:

A.
个性与共性的统一
B.
感性与理性的统一
C.
内容与形式的统一
D.
思想与情感的统一