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举一反三
相关题目：
【单选题】老师上课声音抑扬顿挫，是为了引起学生的（ ）。
A.
无意注意
B.
有意注意
C.
有意后注意
D.
注意的起伏
【单选题】18世纪古典理论家用奇形怪状，矫揉造作来讽刺的当时流行的（） 的艺术风格。
A.
巴洛克
B.
浪漫主义
C.
表现主义
D.
印象派
【单选题】说话抑扬顿挫，有起有伏，跌宕有致的是（）.
A.
盎格鲁萨克森人
B.
东方人
C.
拉美人
D.
非洲人
【单选题】抑 扬顿挫
A.
yì
B.
yǎng
【单选题】（ ）是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。
A.
语速
B.
语音
C.
音量
D.
语调
【判断题】教师在讲课的时候抑扬顿挫，是强度律的运用。( )
A.
正确
B.
错误
【单选题】轻重缓急、抑扬顿挫的语气语调是属于 ()
A.
口头语言
B.
副语言
C.
通俗语言
【单选题】“幽默不是病态，不是故弄玄虚，更不是矫揉造作。幽默是自然美的体现。”中所用辞格是（）
A.
对偶
B.
顶真
C.
排比
D.
回环
【单选题】请为划线字选择正确读音 矫 揉造作
A.
jiāo
B.
jiǎo
【判断题】用来表情达意的抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
A.
正确
B.
错误
【判断题】好的板顿诗朗读时抑扬顿挫，富于音乐感。()
A.
正确
B.
错误
【判断题】讲话魅力中的“情”就是抑扬顿挫。
A.
正确
B.
错误
【单选题】（ ）的主要作用是使语声起伏跌宕，富于强弱的变化，使语声抑扬顿挫。
A.
音量
B.
语速
C.
感情声音气息的统一
D.
声音的特别运用