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举一反三
【单选题】按照《环境影响评价技术导则一生态影响》(HJ19—2011)，生态影响预测与评价中敏感生态保护目标的影响评价应在明确保护目标的性质、特点、法律地位和保护要求的情况下，预测( )。
A.
潜在的后果
B.
累积影响
C.
不利影响
D.
不可逆影响
【多选题】新课程改革的具体目标中指出，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能。下列有利于实现这一目标的是（ ）。
A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
【多选题】关于特质论的说法，正确的有( )
A.
特质论的贡献在于其开创了人格测量的技术和发展了因素分析等统计方法
B.
特质论有点类似于贴标签没有深入揭示行为背后的原因和机制
C.
特质论提供了对个体当前人格的精确描述这种描述和我们的日常习惯非常接近
D.
特质论被认为具有整体性先天倾向性现象学性与存在性
E.
没有充分的证据可以证明特质论的主要假设即人格特质的跨情境一致性
相关题目：
【单选题】()认为绩效管理就是对企业的所有员工的工作结果进行客观评价与管理的过程。
A.
结果论
B.
行为论
C.
能力论
D.
潜能论
【多选题】吉伯的特质论认为，卓越的领导者必须具备( )特质。
A.
身强力壮
B.
同情心
C.
聪明但不过分
D.
外向有支配欲
E.
良好的调适能力、自信
【单选题】按照《环境影响评价技术导则一生态影响》(HJ19—2011)，生态影响预测与评价中敏感生态保护目标的影响评价应在明确保护目标的性质、特点、法律地位和保护要求的情况下，预测( )。
A.
潜在的后果
B.
累积影响
C.
不利影响
D.
不可逆影响
【单选题】从根本上来说教师职业道德的评价标准，就是动机与效果的辩证统一。 ( )
A.
正确
B.
错误
【单选题】以下不属于成果评价原则的是（）
A.
目标导向原则
B.
实事求是原则
C.
重在激励原则
D.
因地制宜原则
【单选题】下列不属于奥尔波特个人特质论的是（）
A.
首要特质
B.
中心特质
C.
次要特质
D.
普通特质
【单选题】环境影响预测评价方法不包括（）。
A.
统计推断法
B.
趋势外推法
C.
因果模式预测法
D.
类比分析法
E.
专家系统法
【单选题】下列不属于奥尔波特个人特质论的是（）
A.
首要特质
B.
中心特质
C.
次要特质
D.
普通特质
【多选题】新课程改革的具体目标中指出，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能。下列有利于实现这一目标的是（ ）。
A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
【判断题】对“体能”“知识与技能”指标采用定量评价的方法。
A.
正确
B.
错误
【多选题】价值工程中的方案评价应包括（ ）。
A.
技术评价
B.
生态评价
C.
经济评价
D.
环境效果评价
E.
社会评价
【单选题】健康危险因素评价的主要目的在于
A.
确定疾病的生物学病因
B.
对健康危险因素做出定性分析
C.
促进人们改变不良行为
D.
控制传染病的传播
E.
诊治疾病
【多选题】吉伯的特质论认为，卓越的领导者必须具备( )特质。
A.
身强力壮
B.
同情心
C.
聪明但不过分
D.
外向有支配欲
E.
良好的调适能力、自信
【多选题】关于特质论的说法，正确的有( )
A.
特质论的贡献在于其开创了人格测量的技术和发展了因素分析等统计方法
B.
特质论有点类似于贴标签没有深入揭示行为背后的原因和机制
C.
特质论提供了对个体当前人格的精确描述这种描述和我们的日常习惯非常接近
D.
特质论被认为具有整体性先天倾向性现象学性与存在性
E.
没有充分的证据可以证明特质论的主要假设即人格特质的跨情境一致性
【多选题】特质论的代表人物有（）。
A.
阿尔波特
B.
荣格
C.
艾森克
D.
卡特尔
E.
弗洛依德