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"发散点"相关考试题目
1.
以某种物品作为“材料”,以“材料”为发散点,设想它的多种用途。这就是材料发散。()
2.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为
3.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为( )。
4.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为
5.
以事物的形态为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性的思维方式叫做形态发散法。( )
6.
功能发散是指以该事物的结构为发散点,设想具有该结构的事物或该结构用途。( )
7.
发散思维以材料、功能、结构、形态、()为“发散点”,进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。11
8.
( )是指以某事物的结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。
9.
函数在发散点附近必有界。()
10.
比收敛点更接近原点的点都是收敛点,比发散点更远离原点的点都是发散点?
11.
()以某个事物或概念的结构为发散点,设想出该结构的各种可能性。
12.
A.人弃我取,人进我退,人动我静,人刚我柔 B.以某一复杂问题形成为发散点,尽可能多地把它与别的事物组合成新问题 C.以某一复杂问题的结果为发散点,推测出造成结果的各种原因 D.将人们通常思考问题的思路稍加扭转,“歪打正着”
13.
函数在发散点附近必无界。()
14.
已知【图片】是【图片】的发散点,则当【图片】时,级数【图片】( )
15.
对某一内容要点,引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是( )。A归纳点拨法 B 对比点拨法 C联想发散点拨法 D典型经验点拨法
16.
周老师在教《死海不死》这篇课文时,对学生提问道:“既然是‘死’海,作者又为什么说它不‘死’呢请同学们仔细阅读课文,说说死海的‘死’主要体现在哪些方面‘不死’又体现在哪些方面”案例中的周老师是抓住______来进行提问的。A.模糊点B.矛盾点C.发散点D.聚合点
17.
用途发散是指以事物的形态(如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等)为发散点,尽可能多地设想出利用某种形态的各种可能性
18.
( )思维是指从某一事物出发,以此为发散点,尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式
19.
当我们需要发散点子和方案时,一般戴上()。
20.
以某事物为发散点尽可能
21.
所有发散点构成的集合称为幂级数的发散域 .
22.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为()。
23.
周老师在教《死海不死》这篇课文时,对学生提问道:“既然是‘死’海,作者又为什么说它不‘死’呢请同学们仔细阅读课文,说说死海的‘死’主要体现在哪些方面‘不死’又体现在哪些方面”案例中的周老师是抓住______来进行提问的。A.模糊点B.矛盾点C.发散点D.聚合点
24.
( )是指以某个物品尽能多的“材料”,以其为发散点,设想他的多种用途。
25.
设幂级数【图片】的收敛半径为【图片】,则在【图片】上必有该级数的发散点.
26.
以某事物为发散点
27.
若 为 上的可测函数列,则其收敛点集是 上的可测函数,发散点集不可测。( )
28.
()以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性。A结构发散B单向思维C求同思维D功能发散
29.
A.收敛点,收敛点 B.收敛点,发散点 C.发散点,收敛点 D.发散点,发散点
30.
创新思维之发散性思维:选取思维发散点的方式有( )
31.
设{fn}是E上可测函数列。试证:它的收敛点集与发散点集都是可测的。
32.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为( )。
33.
发散思维以材料、功能、结构、形态、()为“发散点”,进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练。
34.
发散思维训练的核心是发散点训练,一般从( )等方面向外延扩散。( )
35.
因果发散,是指以某一事物或某一现象为发散点,设想这一现象产生的原因或这一现象产生的结果,包括一果多因和一因多果。
36.
阿贝尔定理及其告诉我们,由幂级数的一个收敛点可以确定幂级数在一个圆盘内绝对收敛且内闭一致收敛,由幂级数的一个发散点可以确定幂级数在一个圆盘外发散。
37.
以某事物为发散点,尽可能多地把它与别的事物进行组合,这种方法被称为()。
38.
功能发散就是以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性的思维活动
39.
因果发散具有局限性,只能以某个事物发展的起因为发散点,推测可能发生的各种结果。( )
40.
已知幂级数 在 处发散,则点 称为幂级数的发散点
41.
以某事物为 发散 点,尽可能多地把它与别的事物进行 组合 ,这种方法被称为( )。
42.
()以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性。
43.
设{fn}为E上可测函数列,证明它的收敛点集合发散点集都是可测的
44.
A.人弃我取,人进我退,人动我静,人刚我柔 B.以某一复杂问题形成为发散点,尽可能多地把它与别的事物组合成新问题 C.以某一复杂问题的结果为发散点,推测出造成结果的各种原因 D.将人们通常思考问题的思路稍加扭转,“歪打正着”
45.
结构发散是以某个事物的结构为发散点,尽可能多地设想出具有该结构的各种可能性。
46.
x=1是下列哪个级数的发散点:
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提问要注意把握时机,抓兴趣点提问,抓疑难点提问,抓发散点提问,抓空白点提问反映了提问的艺术性原则。