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【多选题】
《动漫场景设计》课程已学习任务为核心、工作过程为导向,主要培养学生在未来工作岗位所必需的______、______、______的设计和表现能力。
A.
场景氛围
B.
平面设计
C.
虚拟世界观
D.
单体与群组场景
参考答案：
参考解析：
刷刷题刷刷变学霸
举一反三
【单选题】小凯的数学成绩很差，学习积极性不高，终日浑浑噩噩。班主任找其谈话，询问缘由。小凯赌气地说：“朱老师只喜欢成绩好的同学，从来不叫我回答问题。他嫌我成绩不好，我为什么要认真听他的课!”由此可见，朱老师的做法（ ）
A.
违背了公正施教的要求
B.
有助于教学任务的完成
C.
有助于学生的个性发展
D.
违背了严慈相济的要求
【单选题】( ) 常是抒情的独唱曲,对演唱者的技巧和表现能力要求较高。为求取曲调与诗歌丝丝入扣、水融,伴奏在乐曲的总体结构中占有不可缺少的重要地位。
A.
艺术歌曲
B.
诗歌
C.
音乐
D.
戏曲
【多选题】求助者说："我的孩子学习上不去，他父亲也不管，为这事我经常与他吵，可是不管用，不知该怎么办。"从这句话中，至少要清楚两个方面的内容，即（）。
A.
孩子学习状况到底如何
B.
孩子的老师是不是有问题
C.
夫妻之间的关系如何
D.
丈夫是否有外遇
【单选题】学习完《观沧海》后,教师布置了课后作业:“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中,正确的是()。
A.
该作业具有一定的层次性以及自主性
B.
该作业更适用于学习水平较低的学生
C.
该作业有助于学生体会诗歌的声韵美
D.
该作业重在及时考查学生的书写能力
相关题目：
【判断题】学习态度是学生学习活动的主观意图，是推进学生进行学习的内在力量。()
A.
正确
B.
错误
【单选题】推理是数学的基本思维方式，推理贯穿在整个数学学习中，推理一般包括演绎推理和（）推理。
A.
不完全归纳
B.
类比
C.
合情
【单选题】要实现如图所示场地厚度,增强场地表现能力,应如何操作?
A.
对场地拉伸
B.
对象附着
C.
添加三维剖切框
D.
修改场地厚度
【判断题】百词斩主要功能是利用图像记忆英语单词，它形象、生动的单词学习很有趣味性。
A.
正确
B.
错误
【单选题】学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于( )。
A.
成就动机
B.
认知内驱力
C.
自我提高能力驱力
D.
附属内驱力
【单选题】小凯的数学成绩很差，学习积极性不高，终日浑浑噩噩。班主任找其谈话，询问缘由。小凯赌气地说：“朱老师只喜欢成绩好的同学，从来不叫我回答问题。他嫌我成绩不好，我为什么要认真听他的课!”由此可见，朱老师的做法（ ）
A.
违背了公正施教的要求
B.
有助于教学任务的完成
C.
有助于学生的个性发展
D.
违背了严慈相济的要求
【单选题】( ) 常是抒情的独唱曲,对演唱者的技巧和表现能力要求较高。为求取曲调与诗歌丝丝入扣、水融,伴奏在乐曲的总体结构中占有不可缺少的重要地位。
A.
艺术歌曲
B.
诗歌
C.
音乐
D.
戏曲
【多选题】求助者说："我的孩子学习上不去，他父亲也不管，为这事我经常与他吵，可是不管用，不知该怎么办。"从这句话中，至少要清楚两个方面的内容，即（）。
A.
孩子学习状况到底如何
B.
孩子的老师是不是有问题
C.
夫妻之间的关系如何
D.
丈夫是否有外遇
【单选题】Ntest测试屏幕的表现能力（如对比度、色彩等），还有看是否有（ ）。
A.
坏点
B.
亮点
C.
透光点
D.
暗点
【单选题】学习完《观沧海》后,教师布置了课后作业:“默写诗歌《观沧海》。”下列对该作业设计的分析中,正确的是()。
A.
该作业具有一定的层次性以及自主性
B.
该作业更适用于学习水平较低的学生
C.
该作业有助于学生体会诗歌的声韵美
D.
该作业重在及时考查学生的书写能力
【判断题】所以要“学而时习”，是为了加强对学习内容的记忆，这样才能学得牢固。（ ）
A.
正确
B.
错误
【单选题】班杜拉认为个体能通过观察他人的某些行为被加强而学习到新行为，他把这种现象称为（ ）。
A.
社会惰性
B.
替代强化
C.
症状取代
D.
功能独立
【单选题】（）是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
A.
表演
B.
表现
C.
演奏
【单选题】消费者对于文化的学习有两种类型,其中文化移入_______。
A.
指学习外来新文化
B.
保持了民族文化的延续
C.
指学习本民族的文化
D.
形成了独特的民族个性
【多选题】创新技能主要包括创（）以及创新成果的表现能力和物化能力等
A.
新的信息加工能力
B.
一般工作能力
C.
动手能力
D.
操作能力
E.
熟练掌握和运用创新技法的能力
【判断题】柳永大量创作慢词长调、，扩充了词的体制容量，提高了词的表现能力。()
A.
正确
B.
错误