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举一反三
【多选题】选择一个合适的检验统计量是假设检验中必不可少的一个步骤,其中“适合”实质上是指()
A.
选择的检验统计量应与原假设有关
B.
选择的检验统计量应与备择假设有关
C.
在原假设为真时，所选的检验统计量的抽样分布已知
D.
在备择假设为真时，所选的检验统计量的抽样分布已
E.
所选的检验统计量的抽样分布已知，不含未知参数
【单选题】统计量()。
A.
是统计总体数据得到的量
B.
反映总体统计特征的量
C.
是根据总体的全部数据计算出的统计指标
D.
是用参数估计出来的
E.
是由样本数据计算出的统计指标
【多选题】新课程改革的具体目标中指出，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能。下列有利于实现这一目标的是（ ）。
A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
相关题目：
【单选题】在配对资料的假设中，两组数据的样本数都是n，则统计量t的自由度为（ ）。
A.
2n-2
B.
2n
C.
n-1
D.
2n-1
【多选题】选择一个合适的检验统计量是假设检验中必不可少的一个步骤,其中“适合”实质上是指()
A.
选择的检验统计量应与原假设有关
B.
选择的检验统计量应与备择假设有关
C.
在原假设为真时，所选的检验统计量的抽样分布已知
D.
在备择假设为真时，所选的检验统计量的抽样分布已
E.
所选的检验统计量的抽样分布已知，不含未知参数
【判断题】异方差的存在并不影响参数估计的无偏性。
A.
正确
B.
错误
【单选题】无偏性是指（）
A.
样本指标等于总体指标
B.
样本平均数的平均数等于总体平均数
C.
样本平均数等于总体平均数
D.
样本成数等于总体成数
【单选题】下列哪种统计量数描述的是一组数据的集中趋势（）。
A.
平均差
B.
标准差
C.
全距
D.
算术平均数
【判断题】有效性是建立在无偏性的基础上。( )
A.
正确
B.
错误
【单选题】统计量()。
A.
是统计总体数据得到的量
B.
反映总体统计特征的量
C.
是根据总体的全部数据计算出的统计指标
D.
是用参数估计出来的
E.
是由样本数据计算出的统计指标
【单选题】以下不属于成果评价原则的是（）
A.
目标导向原则
B.
实事求是原则
C.
重在激励原则
D.
因地制宜原则
【单选题】环境影响预测评价方法不包括（）。
A.
统计推断法
B.
趋势外推法
C.
因果模式预测法
D.
类比分析法
E.
专家系统法
【多选题】新课程改革的具体目标中指出，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能。下列有利于实现这一目标的是（ ）。
A.
建立促进学生全面发展的评价体系
B.
建立促进教师不断提高的评价体系
C.
形成多元的评价目标、制定多样的评价工具
D.
重视学生发展，利于学生档案袋记录评价其成长
【判断题】对“体能”“知识与技能”指标采用定量评价的方法。
A.
正确
B.
错误
【多选题】价值工程中的方案评价应包括（ ）。
A.
技术评价
B.
生态评价
C.
经济评价
D.
环境效果评价
E.
社会评价
【多选题】假设检验中，检验统计量的确定取决于（ ）。
A.
总体的分布形式
B.
总体的大小
C.
样本的大小
D.
总体方差是否已知
【单选题】进行均数比较所计算的统计量值为
A.
3.45
B.
4.58
C.
3.32
D.
5.67
E.
2.53
【单选题】健康危险因素评价的主要目的在于
A.
确定疾病的生物学病因
B.
对健康危险因素做出定性分析
C.
促进人们改变不良行为
D.
控制传染病的传播
E.
诊治疾病
【判断题】平均绝对偏差（MAD）可以衡量预测值的无偏性。
A.
正确
B.
错误