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举一反三
【单选题】在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是
A.
教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受
B.
在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象
C.
教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读
D.
学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……
【单选题】在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（ ）
A.
教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受
B.
在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象
C.
教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读
D.
学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……
【单选题】某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，他们是按照什么方法归类的（）
A.
按照生物的形态
B.
按照生物的用途
C.
按照生物的数量
D.
按照生物的生活环境
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【单选题】在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是
A.
教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受
B.
在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象
C.
教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读
D.
学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……
【单选题】在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（ ）
A.
教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受
B.
在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象
C.
教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读
D.
学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……
【判断题】意境是一种情景交融、寄情于物的意象结构。
A.
正确
B.
错误
【单选题】荷花的造型,在餐饮中应用较多,寓意也比较好,那么荷花象征着什么呢?
A.
出污泥而不染，濯清涟而不妖。
B.
出水芙蓉
C.
生长在水里
D.
生命力顽强
【单选题】我们常见的藕是荷花的( )
A.
根
B.
茎
C.
叶
D.
果实
【判断题】画面上的空白不利于创造画面的意境()。
A.
正确
B.
错误
【单选题】某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类，他们是按照什么方法归类的（）
A.
按照生物的形态
B.
按照生物的用途
C.
按照生物的数量
D.
按照生物的生活环境
【判断题】水生花卉（如睡莲、和荷花）的种子可以在水中保存多年后仍可正常萌发。
A.
正确
B.
错误
【多选题】下列情景交融画面中，出现于《再别康桥》一诗的有（ ）。
A.
关河残照
B.
青荇柔波
C.
篙船星辉
D.
小楼东风
E.
烟雨篱墙
【单选题】雕制荷花的时候一般一层为（ ）瓣。
A.
4瓣
B.
5瓣
C.
6瓣
D.
8瓣
【单选题】“意境”最早是由谁提出（）
A.
卢照邻
B.
骆宾王
C.
杜甫
D.
王昌龄
【单选题】高洁：荷花
A.
爱情：玫瑰
B.
敏感：蔷薇
C.
谦虚：竹子
D.
雏菊：活泼
【多选题】有意境的艺术作品能够引起美感的原因?
A.
生动形象；
B.
含艺术家的情感；
C.
含精湛技巧；
D.
含蓄能唤起欣赏者的想象。
【单选题】荷花是我国的传统名花，常作为夏季的象征，要使其开花良好，栽培中最（）。
A.
忌夏季高温
B.
忌阳光不足
C.
忌冬季低温
D.
忌土壤粘重
【单选题】“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于
A.
自然天成
B.
融情人景
C.
移情于景
D.
因情造景