一天，老师正在讲课，突然天色大变，狂风呼啸，乌云滚滚，电闪雷鸣，哗哗哗……大雨倾盆而下，学生坐不住了，窃窃私语声越来越大。见到这情景，教师暂时中断原有的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来，学生十分钟后才回到位子上。
师：谁能用我们背过的古诗词来形容一下刚才的天气?
生：山雨欲来阅茜楼。
生：碧山还被墓云遮。
生：巴山夜雨涨秋池。
生：气燕云梦泽。
生：风乍起，吹皱一池。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
师：好，这一句极为贴切。
生：老师，我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。
生：改为“乱敲窗”更好，“乱敲窗”说明了雨点大，而且雨点像个调皮的娃娃，好像也要挤进来和我们一起读书一样。(众笑)
生：老师，我也觉得“敲”字好，如象在“咚咚，地打奏乐器，真好听。
改完诗，教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来，不长时间，一篇篇情真意切的习作便应运而生。
问题：
1.案例中的课堂是受到什么因素的影响，请简要分析。
2.教师在处理课堂的突发事件时应遵循什么样的原则?
3.教师对课堂教学过程中的生成性问题应采取什么样的应对策略?