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"精神科学"相关考试题目
1.
狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学，有别于其他教育学派的主要特点是( )。
2.
（）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学
3.
德谟克拉西精神科学精神完全是对的，只能无批评无条件的承认，即所谓对西方化要“全盘承受”。（）
4.
文化教育学又被称为精神科学教育学,该学派的主要代表人物及其代表作是:
5.
文化教育学又称精神科学教育学。
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狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学，有别于其他教育学派的主要特点是（ ）
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关于劳模精神科学内涵表述正确的是（ ）
8.
精神科学重在研究个人的独特性如何为他人所理解。()
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解释学作为一个独立的哲学运动的兴起是以( )的问世为标志。A.新唯识论B.哲学的本质C.《真理与方法》D.精神科学导论
10.
文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，其基本观点包括（ ）。
11.
体验－表达－（）是狄尔泰精神科学的理论和方法论基础，也是他全部体系的核心范畴。
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体验－表达－（）是狄尔泰精神科学的理论和方法论基础，也是他全部体系的核心范畴。
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狄尔泰的精神科学教育学或文化教育学，有别于其他教育学派的主要特点是( )。
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文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表任务主要有()
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“智慧融物”的发现,将引发一场以探索”隐态领域”和”宇宙之砖”为核心的科学大革命,目标是创建另一座精神科学的科学大厦。其中需要研发的科研项目将是()。
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文化教育学又被称为精神科学教育学,该学派的主要代表人物及其代表作是:
17.
英国《精神科学杂志》曾发表研究显示，天生唱歌跑调的人哪种感知能力也随之很弱？
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文化教育学又称精神科学教育学,是 19 世纪末以来出现在德国的一种教育学说,其代 表人物主要有狄尔泰 (1833-1911) 、斯普朗格 (1882-1963) 、利特 ( 1880-1962) 等人,代表著作主要有狄尔泰的 《 关于普遍妥当的教育学的可能 》(1888) 、斯普朗格的 《 教育与文化 》(1919 ) 、利特的 《 职业陶冶、专业教育、人的陶冶 》(1958) 等。
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文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有()。
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文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有()。
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狄尔泰可能是最后一位百科全书式的人物。在狄尔泰所创立的精神科学中,他研究的主要对象是人,以及人的精神。他认为,人只有通过对不同生活的体验,才能理解历史和社会现实存在的各种联系。所以他努力提倡精神科学研究者在对哲学进行研究时,必定要从人的行为和习惯出发,解读每个人对于其周围世界的意义。
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（）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学
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文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表任务主要有()
24.
体验－表达－（）是狄尔泰精神科学的理论和方法论基础，也是他全部体系的核心范畴。
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（）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学
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______教育学于19世纪末出现在德国，又称精神科学的教育学。
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（ ）又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等。
