下载APP
刷刷题APP > 艺术格调
"艺术格调"相关考试题目
1.
明清是中国园林建筑的辉煌期，北方的皇家园林和南方的私家园林，其浩大的规模和艺术格调均集前代之大成。
2.
与后现代主义艺术相比,现代主义艺术格调灰暗,主张用艺术重建生活意义。()
3.
《关雎》的整体艺术格调是（）。
4.
宋代崇文，元代（），在工艺美术上的表现则是：宋代“严谨含蓄”，有高雅的艺术格调；元代（）、，犹如其民族性格。
5.
宋代崇文，元代（），在工艺美术上的表现则是：宋代“严谨含蓄”，有高雅的艺术格调；元代（）、，犹如其民族性格。
6.
强化指导，提升药品广告内容的艺术格调的部门是（）
7.
本案例应用了什么导入方法，请说明导人的目的是什么？ 课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调? 学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。
8.
案例：课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。（1）本案例应用了什么导入方法，请说明导人的目的是什...
9.
本案例应用了什么导入方法，请说明导入的目的是什么？ 课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调？ 学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。
10.
传统中国画用色多根据画家自身的内心情感与艺术格调气息
11.
教学中应用导入需要注意的问题。 刘老师为了使学生对课程理解学习更加到位，在上课之前，引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感受这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 在导入时，启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?可以品位出什么样的情调? 学生之间可以进行简短讨论，...
12.
《关雎》的整体艺术格调是（）。
13.
传统中国画用色多根据画家自身的内心情感与艺术格调气息The coloring of traditional Chinese painting depends on the painter’s mentality and artistic style.
14.
水墨动画片可以称得上是中国动画的一大创举。它将传统的中国水墨画引入动画制作中,那种虚虚实实的意境和轻灵优雅的画面使动画片的艺术格调有了重大的突破。以下哪部作品是水墨动画?
15.
风格因此具备多层涵义，既是作品所特有的艺术格调，也是通过内容和形式的和谐统一所表现出的思想倾向。（ ）
16.
在教学中应用导入需要注意哪些问题？ 课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调? 学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。
17.
《关雎》的整体艺术格调是（）。
18.
《关雎》的整体艺术格调是（）。
19.
在选择陶艺品时应注意其（ ）与室内空间环境艺术格调的统一。
20.
本案例应用了什么导入方法，请说明导入的目的是什么? 刘老师为了使学生对课程理解学习更加到位，在上课之前，引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感受这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 在导入时，启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?可以品位出什么样的情调? 学生之...
21.
何其芳早期诗歌以纯美为基本的艺术格调，以精美、柔和为主要的艺术风格，堪称现代文学唯美主义的代表。
22.
在教学中应用导入需要注意哪些问题？ 课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。 导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调？ 学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。
23.
宋代崇文，元代（），在工艺美术上的表现则是：宋代“严谨含蓄”，有高雅的艺术格调；元代（）、，犹如其民族性格。
