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"遗传本质"相关考试题目
1.
杂种优势的衡量方法中能反应杂种优势的遗传本质的是()。
2.
母性遗传与细胞质遗传本质上属于同一类遗传现象,是由于核基因的产物积累在卵细胞中所决定的。
3.
在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是() ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上
4.
在探索遗传本质的过程中,下列科学发现与研究方法相一致的是( ) 11866年孟德尔的豌豆杂交实验,提出遗传规律 21903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说:“基因在染色体上” 31910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上
5.
种的性状可分为两类:()和()。()是物种的遗传本质,即生物性状表现所必须具备的内在因素;()为与环境结合后实际表现出来的可见性状。
6.
杂种优势的衡量方法中能反应杂种杂种优势的遗传本质的是
7.
从遗传学角度看,道地药材的遗传本质在居群水平通常是量变的过程,它与种内其他非道地药材区别主要表现为 ()
8.
表观遗传本质是DNA序列未发生任何改变的情况下不同表型效应具有可以遗传的能力。
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在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是①1866年孟德尔的豌豆杂交实验②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上”③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上[]
10.
在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是()①1866年孟德尔的豌豆杂交实验,提出遗传规律②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上”③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上
11.
种的性状可分两类:()和(),前者是种的遗传本质,后者为前者与()结合后实际表现出的可见性状。
12.
根据普通高中生物学课程标准要求,高中生物必修二 第一个大概念下的学习内容,可以划分为 ①遗传本质 ②遗传规律和 ③可遗传变异等三个单元,根据普通高中生物学课程理念,这三个单元的教学顺序是:A ①②③B ③②①
13.
双系遗传与孟德尔遗传本质上是相同的,因为遗传物质均来自双亲。
14.
( )是种的遗传本质,即生物性状表现所必须具备的内在因素;( )为与环境结合后实际表现出来的可见性状。
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在探索遗传本质的过程中,下列科学发现与研究方法相一致的是( )①1866年孟德尔的豌豆杂交实验,提出遗传规律②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说:“基因在染色体上”③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上
16.
根据普通高中生物学课程标准要求,高中生物必修二 第一个大概念下的学习内容,可以划分为 ①遗传本质 ②遗传规律和 ③可遗传变异等三个单元,根据普通高中生物学课程理念,这三个单元的教学顺序是:A ①②③B ③②①C②③①D②①③
17.
种的性状可分为两类:()和()。()是种的遗传本质,即生物性状表现所必须具备的内在因素;()为与环境结合后实际表现出来的可见性状。
18.
基于对数量性状遗传本质的理解,叙述数量性状的多基因假说的主要内容。
19.
种的性状可分为两类, 一类表现种的遗传本质, 称为( )型。
20.
根据普通高中生物学课程标准要求,高中生物必修二 第一个大概念下的学习内容,可以划分为 1 遗传本质 2 遗传规律和 3 可遗传变异等三个单元,根据普通高中生物学课程理念,这三个单元的教学顺序是:
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高中生物必修二 第一个大概念下的学习内容,可以依次划分为 1 遗传本质 2 遗传规律和 3 可遗传变异等三个单元,根据普通高中生物学课程理念及课程标准,这三个单元的教学顺序是()。
22.
造成杂交育种胚败育的现象,主要是由于两个亲本的遗传本质的差异较大,引起受精过程不正常和()高度不规则,因而在发育中途停顿死亡。
23.
种的性状可分两类:()和(),前者是种的遗传本质,后者为前者与3环境结合后实际表现出的可见性状。
24.
体现种的遗传本质,生物性状表现所必须具备的内在因素是物种的 ( )。
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在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是( )
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在探索遗传本质的过程中,科学发现与使用的研究方法配对正确的是 ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上 [ ]
27.
物种基因型是种的遗传本质,而表型是与环境结合后实际表现出的可见性状。
28.
从遗传学角度看,道地药材的遗传本质在居群水平通常是量变的过程,它与种类其他非道地药材区别主要表现为()。
29.
种的形状可分两类:( )和( ),前者是种的遗传本质,后者为前者与( )结合后实际表现的可见形状。