A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段,是由低级到高级的发展过程。
班杜拉认为,模仿有四种不同的方式:
(1)直接模仿,即最简单的模仿学习方式。
(2)综合模仿,较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得的行为,不一定直接来自一个楷模,而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。
(3)象征模仿,指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为,而是其性格或行为所代表的意义。
(4)抽象模仿,指学习者观察学习所学到的是抽象的原则,而不是具体行为。
见“消极反馈”定义。
布鲁巴奇等人提出了四种反思方法:反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略,指为了保持信息而对信息进行多次重复。它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。画线目的是便于多次重复记忆,属于复述策略。
专家型教师把练习看作检查学生学习、提供教学反馈的手段。
模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。