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第二章 阅读教学题库
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高级中学语文>第二章 阅读教学
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简介
高级中学语文-第二章 阅读教学
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【单选题】
[1/7]阅读《登高》教学实录(节选),按要求答题。师:诵读,是心与心的交流沟通,现在,请用你的心去静静品味诗歌,用心感悟诗人的情怀吧。(学生静静默读两分钟)师...
A.
教师能够根据学生实际情况及时调整课堂教学
B.
教师没有真正地征求学生的意见,是形式上的民主
C.
教师在朗读诗歌上着墨太多,影响了对诗歌具体内容的学习
D.
体现了语文课堂中评价主体的多元化
参考答案:
C
参考解析:

体会作者的思想情感在诗歌教学中是非常重要的,反复吟诵有利于学生整体感知诗歌情感并构建作者形象,对诗歌内容的学习是一种促进。

【单选题】
[2/7]阅读《醉花阴》教学实录(节选),按要求答题师:学习本课我们主要完成三个活动:活动一,读好一首诗;活动二,梳理一首诗;活动三,背诵一首诗。首先,我们进行...
A.
运用朗读感知课文,符合诗歌教学的特点
B.
朗读指导系统全面,层次清晰,效果显著
C.
学生自由朗读后才范读,教学流程不合理
D.
朗读指导中,教师对情感基调把握不准确
参考答案:
A
参考解析:

本题考查的是教学实施。B项材料中并未体现"效果"。C项学生朗读、教师范读,可以根据实际情况进行设计,并无固定模式。D项《醉花阴?薄雾浓云愁永昼》是宋代女词人李清照的作品,这首词是作者婚后所作,通过描述作者重阳节把酒赏菊的情景,烘托了一种凄凉寂寥的氛围,表达了作者思念丈夫的孤独与寂寞的心情。教师的把握很准确。故选择A选项。

【单选题】
[3/7]阅读下面高中语文必修(3)《琵琶行》的教学片段,按要求答题。教师导入新课后,让学生默读课文,找出自己不懂的问题,默读结束后,学生开始提问:生1:"主人...
A.
这节课是以学生为中心,学生提问,学生回答,学生完全成了课堂的主角
B.
这样的课堂教学中,教师是作为一个主持人存在,体现了教师的引导作用
C.
学生"问答式"教学,解决了阅读中的问题,有利于学生对文本的整体把握
D.
这节课缺乏教师的有效引导,学生提出的多是虚假的问题,教学重点不突出
参考答案:
D
参考解析:

课堂教学中,教师要承担自己必须承担的责任。既不能因循守旧,也不能完全放手,教师是组织者,也是引导者。必须充分发挥自身的引导作用,要精心准备,巧妙引导,尽量减少无效劳动。繁多的问题淹没了课堂教学的重心,学生只见树木不见森林,只抓细枝末节而缺乏整体把握,对文本的学习始终只是浮在表层。

【单选题】
[4/7]某教师在讲授《荷塘月色》一文时,把教学设计分为五个环节:"朗读,体味语言之情感";"探究,品味构思之精当";"感悟,领略行文之美妙";"体验,享受意蕴...
A.
是由整体感知到局部精读、品味,再到回归文本
B.
是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读,再过渡到深层次的文本思想阅读
C.
能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美,并获得进一步的思想的启迪
D.
过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感,失去对文本内容深层解读的兴趣
参考答案:
D
参考解析:

该教学设计教师在"体味语言之情感"一节,据文章内容,采用"男领""女领""男合""女合""众合"精巧地将多种朗读贯穿全课,势必会掀起整体感知课文的高潮。这样的设计由整体感知到局部精读、品味,再到回归文本。由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读,再过渡到深层次的文本思想阅读。使学生的情感随着课文的节奏波澜起伏,使学生的心灵与课文中浓厚的思想文化撞击出火花。让学生再领略作者文笔韵味美的同时,感受到作者的情感思想,能让学生在深刻领悟文章的精神内涵的同时,获得思想的启迪。

【单选题】
[5/7]阅读下面的教学案例,按要求回答后面的问题。时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:"同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同...
A.
表面上是注重学生的个人感受,尊重学生,培养学生的个性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际
B.
造成这种现象的原因在于部分教师没有很好地把握新课标,忽视了教师引导的功能,使学生学习处于一种杂乱、无序的状态
C.
课堂上的换座位朗读有悖课堂教学的正常秩序,以牺牲课堂效率为代价,得不偿失
D.
学生你争我抢,自由民主的气氛浓郁,说明"自由市场"式课堂更有利于调动学生学习积极性
参考答案:
D
参考解析:

C、D选项是矛盾选项,C表述正确,D项表述说明教师没有起好引导作用,没有课堂把控能力,教学一般不会收到良好效果。

【单选题】
[6/7]在学习完《陈情表》一章后,教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的()环节。
A.
引导
B.
感知
C.
运用
D.
综合
参考答案:
C
参考解析:

阅读教学的过程包括引导、研读、运用三个环节,其中感知、分析与综合属于研读过程。背诵是运用新知识进行能力培养的过程,是对研读阶段的检验和深化,属于运用。因此选C。

【单选题】
[7/7]阅读下面一段《离骚》的教学实录(片段),回答下面的问题。师:大家读后一定会发现,每一句中都有一个"兮"。谁知道"兮"是什么意思?生齐答:句尾语气词。师...
A.
讲解法
B.
问答法
C.
讨论法
D.
评点法
参考答案:
B
参考解析:

讲解法,是以教师的解说和诠释方式来讲授知识的方法,故排除A。讨论法,是教师指导学生变独立阅读为集体阅读的教学方法。以学生间的对话为主,师生间的对话为辅。这里并没有学生与学生之间的对话,故也可排除。评点法是品评指点文章的思想内容和写作特色的方法,显然不符合要求,也可排除。故正确答案为B。