知信行模式中"知"为知识、学习;"信"为信念、态度;"行"为行为、行动。
目的性是改变不良行为的关键,也是人类行为区别于动物行为的重要标志,体现了人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用。受遗传、学习的主要影响,人类行为具有差异性特点。
影响健康传播的环境因素包括传播活动发生的自然环境和社会环境,传播活动的地点、场所、距离、光线、温度、环境布置等属于自然环境。
门诊教育包括候诊教育、随诊教育、咨询教育和健康教育处方,住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。
直接评估即通过与患者的接触、谈话直接获得。A,B,D,E均属于间接评估。
健康传播具有4个主要特点:健康传播传递的是健康信息。健康信息是一种宝贵的卫生资源,泛指一切有关人的健康的知识、概念、技术、技能和行为模式;健康传播具有明确的目的性,健康传播以健康为中心,力图达到改变个人和群体的知识、态度、行为,使之向有利于健康方向转化的目的;健康传播的过程具有复合性,健康传播多表现为多级传播、多种途径传播及多次反馈;健康传播对传播者有特殊素质要求,健康传播者属于专门的技术人才,有其特定的要求。
人体通过"反射弧"对外界刺激作出反应的方式称为反射,最基本的反射与本能行为相联系。
健康教育中常用的人际传播形式有咨询、交谈、劝服、指导四种,其中咨询是针对咨询者的健康问题答疑解难,帮助其澄清观念,作出决策。
成瘾行为在戒断时会出现一系列戒断症状,如感到空虚、焦虑不安、呼吸急促甚至寻死觅活。
行为干预的方法主要有模仿、示范、行为脱敏、行为强化等。