课程不仅包括学校开设的全部学科,还包括学校有目的地开展的各种活动,以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范,而且包括对教学进程的规范。
课程标准的结构框架包括:前言部分、课程目标部分、内容标准部分和实施建议部分。
绝对评价是将被评价对象与事先确定的客观标准相比较,以判断其是否达到标准的一种评价方法。
接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验,学生把这些经验内化为自己的经验,使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。研究性学习是学生发现生活中的问题,并搜集资料加以分析解决的学习方法。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓勸学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。网络化学习是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
高等教育机构与中小学校之间建立伙伴关系时校本教师培训的基本特征。
新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
新教材强调与现实生活的联系,强调三维目标的统一,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。