《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》都是鲁迅的作品,可以帮助学生了解鲁迅及其作品,因此C项表述不正确。故选C。
A项"不应把网络引入教学"错误;B项"每一位教师、全面实现网络教学"太过绝对化,有些偏远地区,有些教学内容是不适合网络教学的,故对网络教学应根据客观情况来处理;C项"网络对于学生百害而无一利"错误。故正确答案为D。
对于这段教学实录中的填空式问题,教师把一个完整的句子分解成了两段,教师问上半段,学生回答下半段,是学生没有思维含量的参与。
练习法是教师引导学生在完成口头作业和书面作业的过程中,阅读和理解课文,从中获得知识,并把知识转化为技能和熟练技巧的方法。故题目中这位教师使用的主要是练习法。
学生是因为不知道什么原因才问的,B项的评析起不到应有的作用。C项的评析损伤了学生发问的积极性。D项属于敷衍了事。所以,本题最为恰当的评析是A。
阅读以上教学案例我们不难发现,学生对于皇帝这一形象的归纳一定程度上已经出现了偏差,成了满篇堆砌词汇,在这种情况下教师就需要及时发挥引导作用,通过及时的评述,将学生的思维拉回"正途",进行及时的总结评述,明确告诉学生本课的中心并进行人物形象归纳。
情境教学法的特点是利用生活场景、图片幻灯片、投影仪、电影、电视、演课本剧等方法,创设一定的教学情境,使学生在具体直观的情境中观察、体验.、思考、练习。故可知题目当中用到的是情境法教学。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标应有机融合于教学设计过程中,而不能人为的进行割裂。这则教学目标,很准确地把握了三维目标的设定。"知识与技能""过程与方法"、"情感态度价值观"这三维目标,构成了一个稳定的三角形底座,三者相辅相成,共同支撑起人的智慧和素养。案例中的目标设定,就既有知识技能,既注重过程方法,还有情感态度价值观的自然渗透。