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大学生生命教育导论-校-2019春秋-2019秋冬
题数
77
考试分类
智慧树
学校
阜阳师范大学
售价
¥5
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章节目录
第一章测试第二章测试第三章测试第四章测试第五章测试第六章测试第七章测试第八章测试第九章测试第十章测试第十一章测试期末试卷期末补考简介
人为何而活？人生的意义何在？为什么生活中总是充满着这样或那样的困惑、矛盾与冲突？《大学生生命教育》课程，旨在唤起大学生的生命意识和生命情怀，引导大学生珍爱生命、欣赏生命，关怀和尊重生命，提升大学生生命质量，激发大学生创造生命的价值和幸福人生。
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题目预览
【判断题】
香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
A.
对
B.
错
参考答案：
A
参考解析：
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【单选题】
2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。（ ）
A.
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》
B.
《高等教育规划》
C.
《教育法》
D.
高等教育法
参考答案：
A
参考解析：
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【判断题】
德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
A.
对
B.
错
参考答案：
A
参考解析：
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【单选题】
1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《 》
A.
让课堂焕发生命的活力
B.
活出生命的意义
C.
爱的教育
参考答案：
A
参考解析：
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【单选题】
由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。2001年启动“________”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
A.
死亡教育年
B.
生死教育年
C.
生命教育年
D.
生命与安全教育年
参考答案：
C
参考解析：
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【判断题】
“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。（ ）
A.
对
B.
错
参考答案：
A
参考解析：
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【单选题】
1968年，美国学者________针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
A.
本杰明·富兰克林
B.
杰·唐纳·华特士
C.
罗素
D.
杜威
参考答案：
B
参考解析：
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【单选题】
按照江西师范大学郑晓江教授的观点，根据大学生对生命的态度及其生命的生存状态，可以把其所经历的“生命困顿”大致分为以下（ ）层次。
A.
一个
B.
两个
C.
三个
D.
四个
参考答案：
C
参考解析：
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【单选题】
云南省教育厅倡导实施“__________”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
A.
生命教育
B.
三生教育
C.
生死教育
D.
死亡教育
参考答案：
B
参考解析：
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