智力二因素论由英国心理学家C.Spearman斯皮尔曼（1863—1945）于1904年首先提出。

1983年美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（HowardGardner）提出多元智能理论。

能力与知识、技能的关系 能力与知识、技能是紧密联系而又相互区别的概念。 1.能力与知识、技能的联系 ①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展； ②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 2.能力与知识、技能的区别 ①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

A。补充知识点：能力与知识、技能的关系与区别 能力与知识、技能的联系： ①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展； ②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。 能力与知识、技能的区别： ①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度， 通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。 A项对已获得的知识技能的度量是晶体智力，所以A错误。 流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。所以E选项正确。 流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。所以C选项错误。 所以正确答案为BDE。

在Windows桌面上有一个任务栏，任务栏上包括【开始】图标和其他正在执行的程序的图标，一般在右下角还有其他图标，如喇叭图标、输人法图标和时间图标等。其中图标“En”是输人法图标，它说明当前系统输入方式为英文。单击该图标产生一个输入法选择菜单。再单击某项，可从中选择所选输入方法，也可以通过快捷键进行切换。

六种智力理论总结： 1.斯皮尔曼的智力二因素论 2.吉尔福特的智力三维结构论 3.加德纳多元智力理论 4.瑟斯顿的群因素论 5.卡特尔的智力形态论 6.斯腾伯格的三元智力理论

题干是一个错误的充分条件假言命题推理，从否定前件不能推出否定的后件。要想从“学期论文没有得到优”推出题干结论“她要想通过考试，就不得不作课堂报告”，就需要“如果 张伟的学期论文得不到优，她不作课堂报告就通不过考试”作为假设，这样才能构成一个由肯定的前件 推出肯定的后件的正确推理，故选B。

非智力因素能补偿智力方面的弱点，“勤能补拙”就是说明非智力因素对智力的补偿作用。