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语文课程与教学论题库
题数
122
考试分类
初级中学语文>语文课程与教学论
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章节目录
简介
初级中学语文-语文课程与教学论
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题目预览
【单选题】
[1/122]以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）
A.
语文课程与教学问题
B.
教师与学生的关系
C.
教师教学的有效性
D.
学生素质及其价值的提高
参考答案：
A
参考解析：
无
【单选题】
[2/122]《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（）。
A.
语文教学应在师生平等对话的过程中进行
B.
语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式
C.
教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量
D.
教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间
参考答案：
D
参考解析：
本题考查对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的理解。D选项是在教学中努力体现语文的实践性和综合性的具体建议，故选择D项。
【单选题】
[3/122]阅读某教师关于《羚羊木雕》的教学导语，按要求答题。“同学们，你们一定都很爱父母，尊敬父母，但有时候，你们会和父母在某件事情的认识上不一致，思想上闹矛盾...
A.
解题导入
B.
激发生活经验导入
C.
情境导入
D.
故事导入
参考答案：
B
参考解析：
该导语联系实际，属于激发学生的生活经验的导入方式。
【单选题】
[4/122]某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。
A.
我们的语文课程，必须面向全体学生，使所有学生都获得最高的语文素养
B.
我们在平时的语文教学中要注重学生的读书、积累和感悟，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养
C.
在平时的语文教学中要时刻注意培养学生主动探究的精神
D.
语文课程也应在教学中加强实践教学.提高学生的语文实践能力
参考答案：
A
参考解析：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。A项表述不准确，当选。
【单选题】
[5/122]在某版本的语文教材中《从百草园到三味书屋》一课的课下注释中提到了鲁迅的相关介绍，这属于（）。
A.
知识系统
B.
助读系统
C.
补充系统
D.
作业系统
参考答案：
B
参考解析：
本题考查对教科书四大构成要素的区分。助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等等。
【单选题】
[6/122]阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：通过朗读我们感受到这篇文章写得很有激情。这首先是因为在黄土地上成长起来的刘成章对产生于这片黄土地上的安...
A.
采用问答法.较好地调动了学生的积极性
B.
教师启发学生从多个角度赏析文本，训练了学生的发散思维
C.
既关注了文本内容和作者情感.又训练了学生对文本语言的赏析
D.
过多地侧重于学生的主体地位，没有较好地引导学生深入品析语言特色
参考答案：
D
参考解析：
教师的引导恰到好处。
【单选题】
[7/122]某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统？（）
A.
练习系统
B.
知识系统
C.
助读系统
D.
选文系统
参考答案：
B
参考解析：
本题考查教材补白的概念，补白是教材中重要的教学资源，其内容涉及面较为广泛：既有与课文主题相关的短文，可帮助学生深入理解文本内涵，又有基于课文的阅读延伸，以扩大学生的阅读面，举一反三：既有写作指导，从不同层面指导学生的写作，又有名人轶闻，帮助学生深刻了解相关人物：既有文化常识，以提高学生的文化积累，又有科学小知识，可扩大学生的知识面。总体来说，补白属于教科书中的知识系统。故选择B选项。
【单选题】
[8/122]下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的...
A.
类比导入
B.
故事导入
C.
背景导入
D.
实例导入
参考答案：
D
参考解析：
教师采用生活实例进行了导入。
【单选题】
[9/122]阅读一位老师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露...
A.
符合课标注重培养学生的情感体验的要求
B.
该教师正确把握了语文教学的特点
C.
该教师准确把握了散文教学的重难点
D.
该教师脱离了对文本的解读
参考答案：
D
参考解析：
该教师紧紧围绕课文进行分析，并没有脱离文本。
【单选题】
[10/122]学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。
A.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
B.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
C.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
D.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
参考答案：
D
参考解析：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。